MOTO "Intr-o lume a contrastelor si mai ales a orgoliilor, cand "...in UE copiii sunt educati inspre dialog, miscare, comunicare prin orice mijloace si lucru in echipa in timp ce la noi este cultivat spiritul concurential, individualist, static si cartitor" (am citat un profesor mioritic :) ), ce poate fi mai frumos decat sa descoperi pe net un proiect foarte "normal" pentru unii dar "anormal" pentru altii mai ...sceptici :), adica :) sa descoperi in acelasi loc *** tinerilor (elevilor) li se ofera de catre "cei mari" un exemplu de "spirit de echipa" (profii de info si l.romana), *** elevii exerseaza ce-i dialogul si comunicarea (propun vizitatorilor sa parcurga si blogurile elevilor), *** calculatorul nu mai este privit doar ca "un obiect de studiu" si se gasesc astfel de argumente care "stimulează gandirea creativă a elevilor" si "facilitează transferul de informaţii şi de competenţe de la o disciplină la alta" etc, disciplinele alese fiind "Limba şi literatura română" respectiv "TIC".

Poate gresesc, dar elevilor participanti in acest proiect ( http://roinfocds.blogspot.com ) as vrea sa le trimit o opinie personala de la un parinte subiectiv, ca se pot considera un pic norocosi atata timp cat altor colegi de-ai lor, tot de clasa a XI-a dar in alt colt de tara, li se raspunde la ora de limba romana referitor la cererea lor de a utiliza si "obiectul de studiu" numit "calculator" ca "acesta este doar pentru elevii puturosi"... (!?) "
Comentariul apartine D-lui Adrian A - Bucuresti

„Una dintre marile ironii ale vieţii este că şcolile au ca obiect de activitate procesul de predare-învăţare, dar au probleme majore să înveţe una de la alta. Dacă vor descoperi vreodată *** să facă asta, viitorul le este asigurat”. (Fullan 2001, 92 - in acest link, la pag. 8)




Ce este un WIKI ? Wiki http://www.edutopia.org/whats-next-2008-wiki-technology

Wiki este un instrument Web de tip colaborativ care da posibilitatea unui grup sa dezbata diverse teme folosind instrumente din spaţiul web.

KEY COMPETENCES BY MEANS ICT este un proiect de grup generat pe WETPAINT, platformă WIKI de web colaborativ, consecinta a derularii proiectului Comenius Multilateral 2008-2010 e-LEARNING AND WEB2 TOOLS IN TRANSNATIONAL COOPERATION menit sa dea ocazia utilizarii de catre elevi si profesori ai Scolii Normale "Vasile Lupu" Iasi a instrumentelor Web2.0 si formarii competentelor cheie prin aplicatii practice si comunicare in spatiul Web.

Pe un WIKI fiecărui membru i se dau libertăţi în plus faţă de blog, el adresându-se unei comunităţi de utilizatori, principalul lui scop fiind socializarea.
Wiki poate asigura utilizatorilor mediului de comunicare creat urmatoarele servicii:

• un spaţiu pentru comunităţi de cercetare sau practică (contribuie la dezvoltarea de proiecte, la lucrul în echipă);
• poate ajuta la organizarea de evenimente (legatura/sedinte cu parintii, conferinţe, concursuri, expoziţii etc.);
• brainstorming individual şi colectiv;
• dezvoltarea proiectelor corporatiste, în special ca mediu de colaborare pentru echipe distribuite (intranet, extranet, fluxuri de producţie);
• poate ajuta creaţia artistică colectivă (carte, film, piesă de teatru);
• poate constitui o platformă pentru desfăşurarea unui curs academic (util în predare, pentru informarea studenţilor, în documentarea pentru rezolvarea temelor, lucrul cu studenţii pe grupe, scrierea în colaborare a unor eseuri etc.);
• wiki poate adaposti cursuri ce pot include dimensiunea europeana a predarii cu scopul implementarii unui nou curriculum (sau a unor elemente noi în cadrul unui curriculum existent)
  
• managementul informaţiilor personale (adnotări personale în mod asemănător unui blog);
• sistem de gestionare colaborativă a cunoştinţelor: adăugarea, modificarea, clasificarea de conţinut; ex. Wikipedia;
  
• crearea şi gestionarea listelor FAQ (Frecvence Answers and Questions - Întrebări şi Răspunsuri Frecvente);
• gestionarea documentaţiilor pentru aplicaţii software, a manualelor de procedură, a conţinutului academic etc..

Rolul spaţiului WIKI va fi deci de:

• comunicare,
• informare,
  
• dialog,
  
• expunere de probleme,
  
• socializare,
  
• constientizare, formare, dezvoltare a competentelor cheie.

Rolul blogului personal va fi rezervat execuţiei temelor .


Ce sunt competenţele cheie

Dezvoltarea tehnologică din ultimele decenii precum si fenomenul globalizării au determinat instituţii si specialişti din întreaga lume să caute competenţele de care are nevoie orice cetăţean al planetei pentru a se integra cu succes in viata sociala intr-o „economie bazata pe cunoaştere care sa asigure dezvoltarea economica, slujbe mai bune si o mai mare coeziune sociala”.
Această cercetare a fost începută şi pe continentul european mai ales după ce Consiliul European de la Lisabona din 2000 a recunoscut educaţia , instruirea si încadrarea intr-un loc de muncă drept parte integrantă a politicilor economice şi sociale necesare transformării economiei Europei in cea mai dinamică economie bazată pe cunoaştere.
Au fost constituite mai multe comisii care au avut rolul sa elaboreze un Cadru European care sa definească „noile competenţe de baza”.
Acest cadru trebuia sa se refere la:

1. Tehnologia Informaţiei si Comunicaţiilor,
2. la cultura tehnologică,
   
3. limbi străine,
4. antreprenoriat şi
5. abilităţi sociale.

In acest context termenul de „competenţă” se referă la obţinerea „unui grad de integrare intre capabilităţi şi obiectivele sociale mai largi de care are nevoie fiecare individ”. Studiul Eurydice consideră competenţele cheie vitale pentru participarea cu succes la viaţa socială. Multe dintre aceste competenţe sunt definite ca generice sau transversale. Acestea trebuie să conducă la un management mai eficient al parcursului educaţional al fiecărui individ, comunicarea şi relaţiile sociale si interpersonale şi să reflecte trecerea accentului de la predare la învăţare.

Termenul de competenţe se referă la o combinaţie de deprinderi, cunoştinţe, aptitudini şi atitudini şi includ disponibilitatea de a învăţa in completarea la „a şti ***”.

Competenţele cheie cuprind trei aspecte ale vieţii:

1. împlinirea personală şi dezvoltarea de-a lungul vieţii (capital cultural): competenţele cheie trebuie sa dea posibilitatea oamenilor să-si urmeze obiectivele individuale in viaţă, conduşi de interesele personale, aspiraţii si dorinţa de a continua învăţarea pe tot parcursul vieţii;
2. cetăţenia activă şi incluziunea (capital social): competenţele cheie trebuie sa le permită indivizilor sa participe in societate in calitate de cetăţeni activi;
3. angajarea intr-un loc de munca ( capital uman): capacitatea fiecărei persoane de a obţine o slujba decenta pe piaţa forţei de muncă.

Obiective generale (pentru membrii comunitatii noastre - elevi si profesori)

Deoarece prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa Prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” exista o preocupare pe tema „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare” prin susţinerea proiectelor destinate dezvoltării oportunităţilor de carieră în învăţământ şi FPC(formare profesionala continua), în special prin:

• îmbunătăţirea calităţii programelor,
• oportunităţilor de formare şi
  
• calificării personalului didactic şi formatorilor prin sprijinirea actiunilor de:
• dezvoltarea şi furnizarea de programe de formare destinate îmbunătăţirii capacităţii profesorilor de a utiliza metode interactive de predare-învăţare/predarea centrată pe elev, inclusiv
• dezvoltarea şi implementarea programelor de formare iniţială şi continuă care sprijină dezvoltarea de noi profesii în educaţie
• dezvoltarea oportunităţilor de carieră pentru personalul didactic, cu accent pe
• îmbunătăţirea mecanismelor de recrutare şi menţinere în cariera didactică a absolvenţilor de universitate cu rezultate deosebite.

este nevoie sa venim inca din scoala in sprijinul acestui efort de aliniere a standardelor nationale privind invatamantul la cele ale UE.

Strategii de învăţare eficientă avute in vedere:

- Învăţarea pe bază de resurse,
- învăţarea colaborativă, (la aceasta adresa la pag. 17)
- învăţarea prin probleme(1), sau (2).
- învăţarea prin proiect (1) sau (2).

Avantajele oferite de tehnologia e-learning sunt:

- independenţa de comunicare în timp şi spaţiu,
- asigurarea individualizării învăţării prin adaptarea la nevoile educaţilor,
- flexibilitatea ofertei educaţionale,
- diversitatea strategiilor didactice,
- feed-back prompt,
- diminuarea emotiei create de contactul direct cu educatorul(instructorul).

Rolul profesorului nu mai este cel de depozitar şi furnizor de informaţii.
Noul său rol este acum de facilitator al actului instructiv educativ.
El se va preocupa să:

• creeze un mediu propice de lucru,
  
• expune tema în discuţie,
  
• formulează direcţiile de căutare a informaţiei,
  
• precizează modalităţile şi principiile de abordare strategică a tratării temei,
• discuta cu elevii posibile moduri de prezentare a temei şi
  
• precizează din start care sunt criteriile de evaluare.

Profesorul are responsabilitatea de

• a selecta resursele digitale de învăţare
• a crea condiţiile unei învăţări eficiente,

Software-ul ales trebuie:

• să-i acorde elevului un grad mai mare de independenţă faţă de profesor,

• să-i permită dobândirea autonomiei în învăţare, prin încurajarea reflecţiei personale, prin feedback rapid şi personalizat.
  

Din punct de vedere pedagogic, resursele educaţionale digitale trebuie să valorifice oportunităţile oferite de TIC în direcţia optimizării învăţării:

• permiţând cunoaşterea de către elevi a criteriilor şi standardelor de performanţă solicitate;
• propunând sarcini de lucru adecvate;
• favorizând, atunci când este necesar, învăţarea prin colaborare;
• sprijinind elevul în gestionarea resurselor;
• adaptând suportul informational (video, audio, grafică, animaţie) la obiectivele propuse;
• sprijinind elevul în alegerea propriului traseu de învăţare;
• punând la dispoziţia profesorilor posibilităţi multiple de adaptare şi exploatare a resurselor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor elevilor.

Orice disciplina stiintifica îsi propune, printre finalităţi, iniţierea în metodologia si cercetarea domeniului respectiv al cunoasterii, precum şi dezvoltarea gândirii creatoare.
Profesorul, din dorinta de a transmite cunoştinţele prevăzute de programa scolara, în timpul alocat, algoritmizeaza în detaliu demersul experimental, anulând orice posibilitate ca elevii să exploreze pe cont propriu situaţia sau să facă experienţe "pentru a vedea" ei înşişi rezultatele experimentului, respectând întocmai "litera" metodicii.
Acesta este motivul pentru care consideram ca e momentul accentuarii libertatii de alegere/cautare a informatiei, verificarea/experimentarea solutiilor si intaririi rolului de participant activ al elevului la actul de instruire si educatie.

Scoala este cea mai importanta institutie de instruire si educatie, principalul pilon pe care se structureaza caracterul viitorului om!
Profesorul facilitator colaboreaza la formarea caracterului, cauta si gaseste împreuna cu elevul cele mai bune criterii si metode în vederea atingerii acestui scop.
A forma oameni înseamna a forma caractere, a modela constiinte.
Modelarea caracterelor cere oameni de caracter.

• Materialul uman este cel mai greu de modelat.
• A lucra cu omul înseamna a lucra cu sufletul si cu mintea lui, dar şi a lupta cu moştenirea ereditară.
• Modelarea minţii cere timp, efort, răbdare si perseverenţă.
• Fiecare este un unicat, pe care trebuie sa-l înveţi să se integreze în societate, acolo unde se potriveşte cel mai bine.
• Nu poţi educa un om dacă nu eşti tu însuţi educat, iar educaţia nu se poate face cu calculatorul.
• Trebuie mult suflet, înţelegere, bunăvoinţă şi răbdare, ceea ce o maşină nu are.

Elevii vor avea cel mai mult de castigat deoarece prin metodele activ-participative vor fi determinaţi să:

• deprinda arta expunerii verbale (necesare la BAC),
  
• arta de a dialoga raspunzând la întrebări fara trac şi
  
• arta de a argumenta logic ceea ce afirma, formandu-li-se deprinderile de a dialoga civilizat si cu argumente.

Argument

Tehnologia Informaţiilor şi Comunicaţiilor (TIC) contribuie la formarea personalităţii prin activităţi practice care au rolul de a cultiva competenţele cheie.
Aceste cunoştinţe, deprinderi, abilităţi şi competenţe sunt cu prisosinţă cerute in cazul
profilului pedagogic si specializărilor:

1. invăţător- educator,
   
2. bibliotecar-documentarist,
   
3. pedagog şcolar,
   
4. instructor de educaţie, instructor animator
   

profilului umanist specializarile

1. filologie intensiv engleza
2. filologie intensiv franceza si

profilului religie romano-catolică

pe care Şcoala Normală "Vasile Lupu" Iaşi le pregăteşte.

Obiective specifice activitatii elevilor

Acest spatiu web colaborativ îşi propune drept obiective:

- să stimuleze elevii într-o activitate continua şi eficienta de învăţare,
- să permita cunoasterea, descoperirea si dezvoltarea unor competenţe cheie,
- să dezvolte competenţe de participare civică prin tematica propusa,
- să dezvolte competenţe de utilizare a noilor tehnologii in comunicare,
- să dezvolte competenţe organizatorice ,de relaţionare interpersonală si de cooperare.

Competente cheie vizate

Cunoştinţele acumulate împreună cu abilităţile şi deprinderile formate, conduc la formarea competenţelor.
Cele opt competenţe cheie sunt:

1. Competenţele de comunicarea în limba maternă
2. Competenţele de comunicare în limbi străine
3. Competenţe în matematică şi competenţe elementare în ştiinţe şi tehnologie
4. Competenţe în utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de comunicare
5. Competenţe pentru a învăţa să înveţi
6. Competenţe de relaţionare interpersonală şi competenţe civice
7. Competente manageriale, spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
8. Sensibilizare culturală şi exprimare artistică

Am incercat în clasele a X-a şi a XI-a prin temele abordate şi metodele de evaluare aplicate, să atingem scopul formării primelor patru dintre competenţele cheie. Fiind în clasa a XII-a şi atingând vârsta majoratului, firesc este să abordăm şi teme cetăţeneşti care reclamă o mai mare putere de discernământ, capacitate de analiză şi sinteză, spirit de iniţiativă, capacitatea de a organiza acţiuni şi conduce mase de oameni.

Continuturi

Subiectele de discutii (doar suntem pe un wiki ) provocarile aceastei platforme wiki sunt precizate in sectiunile din tabelul de mai jos

MODELE DE LECTII	PROIECTE SCOLARE	FORUM DE DISCUTII
MATERIALE DIDACTICE	BIBLIOGRAFIE	MEMBRII COMUNITATII

la care puteti adauga voi o noua pagina cu oricare dintre subiectele de interes general, prioritara, specifice varstei voastre.


Criteriile de evaluare parţială (formativă):

• sunt expuse pe pagina corespunzătoare fiecărei clase,
• ţin cont de abilităţile necesare a fi formate la specializarea clasei respective şi
• tin cont de experienţa TIC acumulată în anii precedenţi.

Evaluarea finală (sumativă) se va face prin:

• expunerea publică a uneia dintre teme, proiectând cu videoproiectorul blogul personal si prezentandu-l
  
• facandu-si autoevaluarea, dupa care
  
• vor comenta tema împreună cu colegii raspunzand la intrebari si acceptand sugestiile colegilor.

Mod de lucru pe acest Wiki

Vă invit aşadar ca în conformitate cu tema de lucru primită şi precizată pe pagina Wiki a clasei voastre, să:

• vă căutaţi materialele necesare,
  
• le selectaţi,
  
• le organizaţi aşa *** credeţi ca este mai bine pentru a vă atinge scopul,
  
• le structuraţi,
• le asamblaţi şi alcătuiţi un articol pe blogul personal cu tema data
• extrageţi concluzia/învăţătura/morala articolului vostru, mesaj care ati dori sa ramana in memoria colegilor ca urmare a abordarii acestui subiect de catre fiecare dintre voi şi exprimaţi-l in 5-6 rânduri pe pagina WIKI a clasei voastre sub tema propusa accesand Post a new thread apoi
• enumerati cel putin trei exemple de buna practica din scoala voastra, pe tema data;
  
• in 10-15 rânduri precizati ce competente cheie s-au atins in exemplele de buna practica enumerate din scoala voastra. Aceasta va fi drept contribuţia voastră la dezvoltarea acestui spatiu web colaborativ;
• faceti macar un comentariu pe articolele colegilor, fiecare intervenţie fiind inregistrată;
  
• lucrările de pe blog le veţi prezenta verbal o dată pe semestru pentru evaluarea finală la termenul scadent precizat.

Temele propuse sunt intentionat formulate difuz pentru a va solicita capacitatea de analiză şi sinteză, unul dintre criteriile de evaluare ales.
Vom putea schimba idei şi experienţe, vom comunica şi vom găsi împreună soluţii învăţând astfel unii de la alţii (rolul colaborativ al platformei wiki).
Pentru aceasta, fiecare din clase va avea câte o temă aparte de tratat, fiecare elev va trata tema pe propriul blog în acord cu precizările conţinuturilor, conform termenelor de execuţie, condiţiilor şi criteriilor de evaluare precizate pe acest wiki.
De asemeni, fiecare elev,

• va putea propune pe acest wiki o tema de discuţii de larg interes (va putea scrie un articol aici),
  
• va putea dialoga cu colegii pe FORUM,
  
• va putea pune întrebări oricui,
• va putea vedea părerea celorlalţi şi nu în ultimul rând
  
• se va conforma cerinţelor de evaluare precizate aici.